NEJSI SÁM

Projekt primární prevence závislosti, kyberšikany, domácího násilí a rizik spojených s intimním životem.

Název projektu: Nejsi sám

Žadatel: Dramacentrum Bezejména, z.s.

Registrační číslo projektu Libereckého kraje, program 9.2 Podpora preventivních a léčebných projektů: OLP/02424/2025

Registrační číslo projektu Fondu zdraví a prevence Statutárního města Liberec: DS202502289

Číslo rozhodnutí projektu Ministerstva kultury ČR, Kulturní aktivity – zájmové kulturní – mimoumělecké aktivity: 4-44259/2025-ZMA/ORNK

Termín: 1. 1. 2025 – 31. 12. 2025

V průběhu roku 2025 lektoři Dramacentra Bezejména realizovali třiatřicet tříhodinových preventivních programů na sedmi libereckých základních školách. Pracovali metodami strukturovaného dramatu, divadla fórum a dramatické hry – vždy v tříčlenném lektorském týmu (hlavní lektor, druhý lektor a metodik). Cílem projektu bylo podpořit bezpečné klima tříd, otevřenou komunikaci a schopnost žáků hledat řešení v náročných situacích, ať už jde o vztahy ve třídě, šikanu/kyberšikanu, hranice a respekt nebo rizika v online prostředí. Díky podpoře Ministerstva kultury, Libereckého kraje a Statutárního města Liberec jsme mohli patnáct programů nabídnout školám zcela bez úhrady, přednostně na školách s vysokým procentem sociokulturně ohrožených žáků, kde je podpora nejvíc potřeba; dalších osmnáct programů proběhlo za dotovanou cenu 4 000 Kč za program. Ke každému vstupu patřil krátký pre-brief s pedagogy a závěrečná reflexe se třídou, která vedla ke konkrétním dohodám a pokračování práce v třídnických hodinách. Zpětné reflexe učitelů oceňují především vysoké zapojení žáků a srozumitelný přenos do praxe. Lektoři Dramacentra Bezejména nabízí spolupráci i dalším školám, rádi připraví téma na míru a naváží na školní preventivní program. Děkujeme všem partnerům a školám za spolupráci.

Velmi nás těší reflexe pedagogů:

Program, který děti seznamoval s pojmem závislosti na on-line prostředí, se mi líbil. Na začátku byly děti ostýchavé, ale postupně se nechaly vtáhnout do děje. Lektoři je dokázali motivovat ke spolupráci. (Program Král snů, třídní učitelka 4.B – ZŠ a MŠ Barvířská)

Program si pomohl uvědomit, že pokud by se někdo v podobné situaci ocitl, má možnost ji řešit. Během aktivit žáci překonávají svůj ostych z vystupování před třídou, mohli objevit i své skryté vlohy. (Program Nikolina cesta, třídní učitelka 8.A – ZŠ a MŠ Barvířská)

Program je skvělý! Pohádka, vděčný žánr pro děti všech věkových kategorií, navíc s velkým přesahem. Líbilo se mi „ukrytí“ hlavního tématu, ideální volba aktivit, zapojení dětí, práce ve skupinách…nemám žádné připomínky. Skvělá organizace, přirozená autorita (Kuba), práce s kolektivem. Skvělé herecké výkony na obou stranách, bylo to celé autentické, uvěřitelné, příjemné. Spousta dětí odcházela s tím, že zkusí být méně na telefonu, dokonce se objevil výraz na modrém světle. Někteří vlastně uvedli, že nikdy nepřemýšleli o tom, čím by chtěli být – díky za tu příležitost. Celkově děkuji za prostor na „zastavení“ a zamyšlení se, jak to vlastně máme/cítíme nejen pro děti, ale i pro mě samotnou. Cíl programu byl rozhodně splněn. (Program Král snů, třídní učitelka 4. ročníku – ZŠ Ostašov)

Program Král snů mi ukázal, o čem děti sní a jak málo jim stačí k tomu, aby se snů vzdaly. Vyhovovalo mi, že jsem viděla děti pracovat s někým jiným, jelikož jsem měla možnost vidět je ze zcela jiné pozice. Některé mě pozitivně překvapily, některé nemile. Líbilo se mi, že „pohádka“ byla dramatizovaná převážně dětmi a že se mohly projevit jak mentálně, tak i fyzicky. Děti skvěle spolupracovaly, za což jsem velmi ráda. Každý den se o to snažím ve výuce i mimo ni, občas se nám to daří, občas ne. Ale vidět je takto pospolu tvořit „obrazy“ a jiné dramatické „projevy“ – to pro mě bylo utvrzením, že jdeme správnou cestou. Uvědomila jsem si, jak silné a empatické děti ve třídě mám, jaké mají srdce, ale také jsem mohla vidět tvrdou realitu – kolik času tráví na mobilu. Je to děsivé. Mým cílem, možná spíš snem, je ještě více spolupracovat s rodiči a pokusit se omezit tento čas na minimum. (Program Král snů, třídní učitelka 4.A)

Silný příběh – vyprávění prostřednictvím deníku umožňuje snadno se vcítit do Tamary. Forma je osobní, autentická a odpovídá věku cílové skupiny (teenageři). Prožitkové učení – účastníci nejsou pasivními posluchači, ale aktivně spoluvytvářejí příběh. To posiluje vnitřní motivaci, zapamatování a hlubší porozumění tématu. Rozvoj empatie a sociální citlivosti – práce s emocemi, vztahy a důsledky činů přirozeně vede k většímu pochopení pro druhé i pro sebe. Prevencí skrze zážitek – program nezastrašuje, ale nabízí uvědomění, že užívání drog často pramení z neřešených problémů a vede k izolaci či právním důsledkům. Metody – dramatické techniky (živé obrazy, horká židle, improvizace) i reflexe a diskuze zajišťují aktivní zapojení všech typů žáků (vizuálních, pohybových i verbálních). Podpora osobnostního růstu – kromě prevence závislostí rozvíjí program také sebeuvědomění, odpovědnost a schopnost hledat zdravější cesty k řešení problémů. (Program Tamařin deník, třídní učitelka 7.B – ZŠ U Školy)

Program hodnotím velmi pozitivně a děkuji za jeho realizaci. Děti se po celou dobu aktivně zapojovaly. Pro mě jako třídní učitelku byl program přínosný i v tom, že mi pomohl lépe pochopit možné příčiny chování některých dětí – při vstupu do rolí se zřetelně odrážely jejich zkušenosti z rodinného prostředí. (Program Tamařin deník, třídní učitelka 7.A – ZŠ U Školy)

Program byl podpořen Ministerstvem kultury ČR, Libereckým krajem a Fondem zdraví a prevence Statutárního města Liberec.